浙江在线5月25日讯（浙江在线记者 吴丽燕 朱彦超）你知道STEM课程教育吗？近年来，越来越多的中小学开展关于这门课程的探索，它是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科英文首字母缩写的合称。那么，STEM课程到底上一些什么内容？它与常规的课程有何区别？5月23日，记者走进湖州两所学校一探究竟。

　　“这是一个人线木偶，灵感来自于皮影戏。之前设计木偶的关节是正方形，但是考虑到材料有限，我们改成了圆柱形……”在湖师附小教育集团西山漾校区教室里，414班吴栩楠正在代表小组汇报“我的木偶会说话”项目的修改情况。汇报完毕后，其他组员对该木偶的修改提出了疑问和建议，吴栩楠一一作了解答。随后，切割木板、据木头、制作木偶身体……各组成员根据小组的设计动手忙开了。这堂以创意制造为主的3D木工课就是该校“STEM+生态”课程。

　　“我们在2005年开始设置STEM课程，2017年在原有拓展课程基础上进行了顶层设计和特色规划，把STEM教育理念同湖州的生态文化有机结合，把学生的创新实践能力与生态文明素养有机结合，构建具有本校特色的‘STEM+生态’课程。”湖师附小教育集团副校长吴俊告诉记者，“STEM+生态”包括四大主体技术，下设六个项目课程，分别为以人工智能为主的IT机器人课程和智能制造课程；以数字科学为主的奇趣测量课程；以创意制造为主的3D木工课程和生活陶艺课程；以通用技术为主的快乐田园课程。“课堂上，我们更侧重学生自己的思考与回答，把主动性让给学生，老师更多的是引导的作用。”吴校长介绍道。

　　在学校专门开辟的“STEM+生态”一楼课程中心，记者看到每一个项目都配有专用教室，教室内根据项目特点配有不同的设备，如3D木工房配小型切割机、锯子等工具，数字化探究室配有先进的数字化传感设备和数码显微镜……而在教室两边和楼道间，摆满了学生上课动手创作的成果。

　　“每周三，是我最期待的一天，可以来上我最喜欢的课。”613班陆舒宇刚上完奇趣测量课程，走出教室她就给记者演示用废旧塑料罐做的风车。在手动小风扇的吹动下，风车立马转动了起来。“奇趣测量课，不像平时老师上课直接告诉我们科学原理，而是通过我们自己动手、思考去发现。”

　　湖州二中今年在全市高中中首推了STEAM特色课程，区别于STEM课程，它将艺术(Art)也融入其中。“蜘蛛侠”穿梭于高楼大厦间，是什么让超级英雄获得超能力？如何才能将一个细针放于水面不沉下去？在湖州二中的仿生学特色课堂上，冯方荣老师正带着新高一创新实验班的40名学生做实验。“课后，大家根据生活中的仿生学物件进行创新设计，画出效果图，记得配上延时摄影。”临近下课，冯老师给学生们留了作业。

　　“像冯老师的作业，不仅仅是用到了科学、技术等逻辑性强的知识，还要有美术、摄影等艺术方面的知识。虽然这门课程开设不久，但学生非常投入，他们会主动去探索思考，这也是我们开设这门课程的初衷，多角度多层次培养学生。”湖州二中STEAM课程中心主任忻森介绍，近年来学校主动寻求教学突破的创新方式，首批推出的STEAM教育共有三个特色课程，分别为奇妙的仿生学、垂直农场和机器人月球漫步。为了更好呈现这门特色课程，学校专门选拔了多个学科的核心教师力量组成了STEAM课程中心，而为STEAM课程专门打造的教学场馆目前正在建设中。

　　据了解，目前湖州市已有20多所学校开设了STEM、STEAM课程。“近年来，我们通过成立中心、区域联动、以点带面、以评促教、以研提质五大举措稳步推进STEAM课程教育。”湖州市教育科学研究中心STEAM项目负责人唐波介绍，接下来，将在湖师附小、湖州五中、湖州二中等试点学校基础上，推广STEAM教育成功模式，创建湖州市STEAM教育联盟，在全市开展对校长、老师的培训指导，分享教学成果。